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学校 — 本图层的制作方式

您看到的是什么

每个点是一所学校——在 OpenStreetMap 中标记为 `amenity=school` 的地物。全球约 140 万 所，绘制为彩色圆点，大小取决于建筑占地面积，颜色则表示所教的阶段（在有记录的情况下）。放大到最近的层级时，若已有人绘制建筑或校地的轮廓，圆点旁会一并显示。

点击任一学校，即可查看 OpenStreetMap 记录的内容——它所教的阶段，以及在制图者有记录的情况下由谁举办。若该校有维基百科条目，会实时获取一段简短摘要并以您的语言显示；每所学校都链接到其来源的 OpenStreetMap 对象，包括那些别无其他记录的学校。

托儿所和幼儿园不在此列——在 OpenStreetMap 中它们属于另一类地物——学院和大学也不在此列，它们各有自己的图层。教育场所图层把这四者一并呈现。

由人绘制，而非模型推算

每所学校都是制图者依据实地踏勘、当地知识或航拍影像绘制的对象；此处没有任何内容出自模型或估算。因此局限在于完整性，而非分辨率：未被绘制的学校就不存在于此，而在本图上，缺失看起来与空地毫无二致。

颜色，以及它覆盖了多少

颜色表示所教的阶段，而这正是本图层唯一真正的弱点：约每五所学校中就有四所未被归类，它们以灰色绘制。

阶段未记录 —— 占学校的 79.6%
小学 —— 13.7%
中学 —— 4.2%
小学兼中学 —— 2.5%

阶段读自三个 OpenStreetMap 标签，按可信程度依次为：`isced:level`（见于 19.0% 的学校），其次 `school`（3.0%），再次 `education:type`（0.1%）。三者合计归类了本图层约五分之一。这些地物上的其他信息也说不了更多：`grades` 见于 5.0%，`school:type` 见于 2.0%，`school:gender` 见于 1.0%。

这里没有"幼儿"一色，尽管 OpenStreetMap 确实为部分学校记录了学前学段。几乎每所这样标注的学校同时也教小学——它是附设学前班的小学——因此设一个幼儿色，会把 48,000 所小学画成它们并不是的样子。独立的托儿所和幼儿园属于另一类地物，出现在教育场所图层上。

因此本图上的灰色是一个真实且有名称的类别，而不是舍入误差。它表示无人记录该校所教的阶段——而不表示该校不同寻常。

着色的那五分之一也分布不均。这类标注多半来自批量导入，因此集中于少数国家：秘鲁 93.0% 的学校带有 `isced:level`，菲律宾 87.5%，英国 75.3%；相比之下美国为 4.6%，法国 3.1%，印度 2.0%，尼日利亚 1.2%。三个仅占全球学校总数 9% 的国家，提供了全部标注的 41%。所以本图上的颜色在一定程度上显示的是哪里发生过数据导入。圆点则不然：学校在哪里，各地的制图者都会记录，而这正是本图层的主要用途。

这些颜色是有次第的，而不仅仅是彼此可分——随阶段升高由浅入深，采用与教育场所图层给予其学校的同一种青绿色，好让同一事物在两幅地图上读来一致。

兼教两个阶段的学校

在同一校址兼教小学与中学的学校——英国的一贯制学校、美国的 K-12、法国的 cité scolaire——拥有自己的颜色，而不是被归入其中一半。对正在择校的人而言，它是一类独立的地方，而 OpenStreetMap 也如实记录：该校本就同时带有两个阶段。

"学校"指的是什么

`amenity=school` 是 OpenStreetMap 自己的标签，它与任何一国的学制都无法整齐对应。英国的中学、德国的文理中学、法国的 lycée 与美国的高中，在这里都是同一个标签。所以本图显示的是教育阶段，而不是当地的学校类型；比较两国的颜色构成，所说明的既是学制本身，也同样是各国如何组织其学制、当地制图者又如何标注它。

我们为何不显示一所学校是否为私立

OpenStreetMap 有一个 `operator:type` 标签，其覆盖率高于阶段类标签，而本图有意不采用它。在 OpenStreetMap 中，`private` 表示该校由非政府主体举办。而在英语里，"a private school"指的是收取学费的学校。二者并不相同：英国的 academy 由国家拨款、免费入学，并由一个基金会运营。把它标为"私立"，会让您对一所真实且有名有姓的学校产生错误认识，因此这个标签被完全略去，而不是放在一个会误导人的标题之下。取而代之显示的是由谁举办这所学校，具名列出，前提是有制图者记录过。

大小

每个符号的大小取决于建筑占地面积——已绘制轮廓所覆盖的地面，以在地球表面测得的平方米计。符号面积与占地面积成正比（半径与其平方根成正比），因此面积为四倍的学校，绘制宽度为两倍。

许多学校只被绘制为一个点，没有轮廓，因而没有占地面积。与其把它们全都画成最小尺寸，不如给它们一个名义上的典型大小，略低于占地面积的中位数。一所学校被绘制为点还是轮廓，多半取决于它被绘制得有多细致，而非它实际有多大。

占地面积是实际的地面范围，不是重要性、经费或学生人数。一所拥有大操场的乡村学校，绘制出来比学生更多却没有场地的城市学校更大。

没有名称的地方

本图上并非每所学校都带有名称，没有名称的同样照常显示。没有名称的学校，是无人记录其名称的学校，而不是并不存在的学校。

完整性

OpenStreetMap 各地完整程度并不一致。覆盖以西欧、中欧及其他绘制良好的地区最强，在中低收入国家则较稀薄——这一点在本图层上比在多数图层上更要紧，因为学校供给正是读者可能想在富国与穷国之间比较的事情之一，而本图自身的完整程度恰恰沿着同一条界线分布。某所学校缺席意味着"尚未绘制"，而非"不存在"。图上稠密的一片，首先是绘制良好之地，其次才是学校众多之地。

当下的图景

这是今天的地图，不是历史。OpenStreetMap 持续被编辑，本副本定期刷新。没有年份控件，早已关闭或合并的学校在制图者更新之前仍可能留在图上。