تُرجمت هذه الصفحة آليًا من الإنجليزية وقد تحتوي على أخطاء.

المدارس — كيف أُنشئت هذه الطبقة

ما الذي تنظر إليه

كل نقطة مدرسة — معلَمٌ موسوم بـ `amenity=school` في OpenStreetMap. نحو 1.4 مليون منها حول العالم، مرسومةً نقطةً ملوّنة يتبع حجمها مساحة البصمة الأرضية ويدل لونها على المرحلة التي تُدرّسها، حيثما سُجّل ذلك. وعند أقرب مستويات التقريب ينضم إلى النقطة مخطط المبنى أو ساحة المدرسة كما رُسم، إن كان قد رُسم.

انقر أي مدرسة لترى ما يسجّله OpenStreetMap عنها — مرحلتها، ومن يديرها حيث سجّل أحد المساهمين ذلك. وحيث تكون للمدرسة مقالة في ويكيبيديا، يُجلب ملخّص قصير مباشرةً ويُعرض بلغتك؛ وكل مدرسة ترتبط بكائن OpenStreetMap الذي جاءت منه، حتى تلك التي لم يُسجَّل عنها شيء آخر.

ولا تدخل هنا دور الحضانة ورياض الأطفال — فتلك نوعٌ آخر من المعالِم في OpenStreetMap — ولا الكليات ولا الجامعات، ولكلٍّ منها طبقتها الخاصة. وطبقة أماكن التعليم تعرض الأربع معًا.

مرسومة، لا مُقدَّرة

كل مدرسة كائنٌ رسمه أحد المساهمين، من مسحٍ ميداني أو معرفةٍ محلية أو صور جوّية؛ لا شيء هنا مُنمذج أو مُقدَّر. فالحدّ إذًا في اكتمال البيانات لا في دقّتها: المدرسة غير المرسومة غائبة، وعلى هذه الخريطة يبدو الغياب مطابقًا تمامًا للأرض الخالية.

اللون، وكم منه هناك

يبيّن اللون المرحلة التي تُدرَّس، وهذا هو الضعف الحقيقي الوحيد في هذه الطبقة: نحو أربع مدارس من كل خمس غير مصنَّفة، وتُرسم بالرمادي.

المرحلة غير مسجَّلة — 79.6٪ من المدارس
ابتدائية — 13.7٪
ثانوية — 4.2٪
ابتدائية وثانوية معًا — 2.5٪

تُقرأ المرحلة من ثلاثة وسوم في OpenStreetMap، مرتّبةً بحسب ثقتنا بها: `isced:level` (على 19.0٪ من المدارس)، ثم `school` (3.0٪)، ثم `education:type` (0.1٪). وهي معًا تصنّف نحو خُمس الطبقة. ولا شيء آخر على هذه المعالِم يقول أكثر: فـ `grades` على 5.0٪، و`school:type` على 2.0٪، و`school:gender` على 1.0٪.

ولا يوجد لون لـ«الحضانة»، وإن كان OpenStreetMap يسجّل سنوات ما قبل المدرسة على بعض المدارس. فكل مدرسة موسومة بذلك تقريبًا تُدرّس الابتدائية أيضًا — فهي مدرسة ابتدائية بها صفٌّ للحضانة — ولو خُصّص لونٌ للحضانة لرُسمت 48٬000 مدرسة ابتدائية على غير حقيقتها. أما دور الحضانة ورياض الأطفال المستقلة فنوعٌ آخر من المعالِم، وتظهر في طبقة أماكن التعليم.

فالرمادي إذًا فئة حقيقية لها اسم على هذه الخريطة، لا خطأ تقريب. وهو يقول إن أحدًا لم يسجّل مرحلة تلك المدرسة — لا إن المدرسة غير اعتيادية.

كذلك فإن الخُمس الملوَّن غير موزّع بالتساوي. فالوسم مصدره في معظمه عمليات استيراد بالجملة، ولذلك يتركّز في بلدان قليلة: 93.0٪ من مدارس بيرو تحمل `isced:level`، و87.5٪ من مدارس الفلبين، و75.3٪ من مدارس المملكة المتحدة، مقابل 4.6٪ في الولايات المتحدة، و3.1٪ في فرنسا، و2.0٪ في الهند، و1.2٪ في نيجيريا. فثلاثة بلدان تضم 9٪ من مدارس العالم توفّر 41٪ من الوسم كله. ومن ثمّ فإن ألوان هذه الخريطة تبيّن في جانبٍ منها أين جرى استيراد. أما النقاط فلا: فمواضع المدارس يسجّلها المساهمون في كل مكان، وذلك هو الغرض الأول من هذه الطبقة.

والألوان مرتَّبة لا متمايزة فحسب — من الفاتح إلى الغامق كلما ارتفعت المرحلة، بالأزرق المخضرّ نفسه الذي تمنحه طبقة أماكن التعليم لمدارسها، حتى يُقرأ الموضوع نفسه بالطريقة نفسها على الخريطتين.

المدارس التي تُدرّس المرحلتين

المدرسة التي تُدرّس الابتدائية والثانوية في موقع واحد — مدرسة إنجليزية متصلة المراحل، أو مدرسة أمريكية من الروضة إلى الثاني عشر، أو cité scolaire فرنسية — تنال لونًا خاصًّا بها بدل أن تُدرَج تحت إحدى مرحلتيها. فهي لمن يختار مدرسةً نوعٌ قائم بذاته من الأماكن، وOpenStreetMap يسجّل ذلك بصراحة: المدرسة تحمل ببساطة المرحلتين معًا.

ما معنى «مدرسة»

`amenity=school` وسمٌ خاص بـ OpenStreetMap، وهو لا ينطبق انطباقًا نظيفًا على نظام أي بلد بعينه. فالمدرسة الثانوية الإنجليزية، والجيمنازيوم الألماني، والليسيه الفرنسي، والمدرسة الثانوية الأمريكية كلها الوسم نفسه هنا. فهذه الخريطة تُظهر مرحلة تعليمية لا نوعًا محليًّا من المدارس، ومقارنة مزيج الألوان بين بلدين تقول عن طريقة تنظيم كلٍّ منهما لتعليمه وعن طريقة وسم مساهميه له بقدر ما تقول عن التعليم نفسه.

لماذا لا نبيّن ما إذا كانت المدرسة خاصة

في OpenStreetMap وسمٌ اسمه `operator:type` تغطيته أفضل من وسوم المرحلة، وهو غير مستعمل على هذه الخريطة عن قصد. ففي OpenStreetMap تعني `private` أن المدرسة تديرها جهة غير حكومية. أما في الإنجليزية فـ«a private school» تعني مدرسةً تتقاضى رسومًا. وليس الأمران سواء: فالـ«أكاديمي» الإنجليزية ممولة من الدولة والدراسة فيها مجانية، ويديرها وقف. ووصفها بـ«الخاصة» يخبرك بشيء غير صحيح عن مدرسةٍ حقيقية لها اسم، فتُترك هذه الوسوم بالكلية بدل عرضها تحت عنوانٍ مضلِّل. ويُعرض بدلًا من ذلك من يدير المدرسة، بالاسم، حيث سجّله أحد المساهمين.

الحجم

يُحدَّد حجم كل رمز بـمساحة البصمة الأرضية — الأرض التي يغطيها المخطط المرسوم، بالأمتار المربعة مقيسةً على سطح الكرة الأرضية. ومساحة الرمز تتناسب مع البصمة (ونصف قطره مع جذرها التربيعي)، فالمدرسة التي تبلغ مساحتها أربعة أضعاف تُرسم بضعف العرض.

كثير من المدارس مرسوم نقطةً واحدة، بلا مخطط ومن ثمّ بلا بصمة أرضية. وبدل رسمها كلها بأصغر حجم، تُعطى حجمًا اسميًّا نموذجيًّا أدنى قليلًا من وسيط البصمات. وكون المدرسة مرسومةً نقطةً أو مخطّطًا يعود في أغلبه إلى مدى دقّة رسمها، لا إلى مقدار اتّساعها.

البصمة امتدادٌ مادي، لا أهميةً ولا ميزانيةً ولا عددَ تلاميذ. فمدرسةٌ ريفية بملعبٍ واسع تُرسم أكبر من مدرسة مدينية بتلاميذ أكثر وبلا ساحة.

أماكن بلا اسم

ليست كل مدرسة على هذه الخريطة تحمل اسمًا، والمدارس بلا أسماء تُعرض كغيرها تمامًا. فالمدرسة بلا اسم هي مدرسة لم يسجّل أحدٌ اسمها، لا مدرسةٌ غير موجودة.

اكتمال البيانات

ليس OpenStreetMap مكتملًا بالقدر نفسه في كل مكان. فالتغطية أقوى ما تكون في أوروبا الغربية والوسطى وسائر المناطق جيدة الرسم، وأرقّ في البلدان المنخفضة والمتوسطة الدخل — وهذا في هذه الطبقة أهمّ منه في معظم الطبقات، لأن توفّر المدارس من الأمور التي قد يودّ القارئ أن يقارن فيها بين البلدان الغنية والفقيرة، واكتمال الخريطة نفسه يجري على الخط ذاته. وغياب مدرسةٍ يعني «لم تُرسم بعد» لا «غير موجودة». فالبقعة الكثيفة هنا مكانٌ جيّد الرسم أولًا، وجيّد التزويد بالمدارس ثانيًا.

صورة للحاضر

خريطة اليوم، لا تاريخًا. فـ OpenStreetMap يُحرَّر باستمرار، وهذه النسخة تُحدَّث دوريًّا. ولا يوجد تحكّم بالسنة، وقد تبقى مدرسة أُغلقت أو أُدمجت منذ زمن مرسومةً حتى يحدّثها أحد المساهمين.